EMBA攻略第三步：融入集体
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2008-5-17 21:00 | by EMBA ]
2008-5-17 21:00 | by EMBA ]
EMBA教室里，商业精英济济一堂。这些在商场上冲锋陷阵的人，坐在课堂上就是学生。只有克服角色冲突，转变思维方式，融入到集体学习中来，才能真正读好EMBA。
事实上，不少优秀的EMBA项目向学员提供了融入集体的机会，关键是学员如何利用。
“分小组讨论案例时，我们甚至会争吵起来，”彭曙辉分享了他的EMBA心得。这位美国派克汉尼汾公司Chomerics材料亚太部门（Chomerics Asia Pacific Division, Parker Hannifin Corporation）的总经理，是上海交通大学与美国南加州大学合办项目的第一届学员。
他至今难忘不同国家、不同行业的同学碰撞出的思想火花。去年毕业后，美方引以为傲的“校友会”传统同样令他印象深刻。作为全美国际学生比例最高的大学之一，南加州大学遍及全球的人际网络让学员们毕业后也可以定期不定期的相聚。人到中年的同窗情谊，为学员们的生意与生活增添了色彩与机遇。彭曙辉说，就在三天前，EMBA师弟师妹们刚来他的公司实地研讨。
无论对于毕业学员，还是在校生，积极参与这种案例讨论都会受益匪浅，甚至有学员愿意为此付出“代价”。
徐刚辞官下海后成为上海华普汽车有限公司董事长。随着企业发展壮大，浮出水面的问题越来越多，他明显地感觉到自己的管理知识有限而无法解决企业存在的问题，于是选择到EMBA课堂上寻找答案。
但是他坚持不缺课、上课时间不管工作事务的“好学生”做法，引起了母公司吉利控股集团领导的不满。面对高层的不理解，他也只淡淡地说，EMBA的学习使他实现了从以前的从政者思维到企业家思维的转变，并找到了华普汽车的战略定位，这样很值得。
富润达公司董事长周长琰在两年EMBA的学习期内，从不迟到早退，风雨无阻，还坚持在北京连续四天的学习中不过问公司的一切事务。
为了加深自己对学习内容的理解，周长琰上完课后还回来讲给自己的员工听。在EMBA课堂上自己是学生，回到公司就当起了员工的老师。通过运用EMBA课堂所学理论结合公司的实际讲案例，员工们都得到了培训，出现问题时就知道要怎么解决问题。而他自己收获最大的是思维方式实现了转变，不再靠直觉决策，而是运用理论分析做决策。
像彭曙辉、徐刚、周长琰这样进了EMBA课堂就专注于从集体中学习的学员还有很多。他们都能成功地实现了从一个带着名、利、权、位光环的管理者到一名虚心的求学者的角色转换。思维方式一变，EMBA课程也不再局限于课本，而是可以更好的活学活用于管理实践。
EMBA学员60%位于企业决策层和政府高级行政岗位，他们代表着巨大的财富和社会资源。但是EMBA课堂绝不是富人攀比之地，而是为寻求更大的事业发展的学习圣地。EMBA的学习更具团队性，很多课程都是由团队共同来完成，而且重视和其他同学的交往，同学也会成为自己的一大笔无形资产。
日本大和证券SMBC副首席代表莆田统报名参加了清华EMBA学习。他认为个人的思考不如团队中与人交流得到的启发多，而且他还说“中国最优秀的企业家就在这些同学中”，所以想通过读EMBA接触更多的企业家，了解中国的市场。
德国柯诺（北京）地板有限公司中国区营销总监杨志明很注重同学资源。和他一起上课的有同行业的竞争对手，也有房地产公司的总裁，还有上游资源供应商的老总，经济规划局的官员。展开课堂讨论时，他很用心地将自己转换到另一个角度去思考这些同学分析问题的不同思路。
他认为，了解相关企业的思维模式，以后打交道不会受制于人，甚至还有机会取得更多的合作项目。他还经常组织团队活动增进同学之间的交流和沟通，同学们也很热心帮助他解决企业中存在的问题，比如，商业银行的同学教给他什么样的财务报表可以让银行贷款给企业，一位电力公司的高管同学还建议他怎样节约用电可以降低企业生产成本。
但是，如果与同学的深入交流是出于套取商业秘密之类的不良动机，那么，集体学习的意义就变味了。正如东北虎集团董事长张志峰所说，同学是一面镜子，可以照出自己企业的错误，同时也“不要试图指望利用同学资源取巧”，因为那也将照出你的谋私之心。所以在集体学习中要更关注自身素质的提高，取人之长，补己之短，而不是投机取巧，通过一些非正常手段利用同学来满足一己私利。
事实上，不少优秀的EMBA项目向学员提供了融入集体的机会，关键是学员如何利用。
“分小组讨论案例时，我们甚至会争吵起来，”彭曙辉分享了他的EMBA心得。这位美国派克汉尼汾公司Chomerics材料亚太部门（Chomerics Asia Pacific Division, Parker Hannifin Corporation）的总经理，是上海交通大学与美国南加州大学合办项目的第一届学员。
他至今难忘不同国家、不同行业的同学碰撞出的思想火花。去年毕业后，美方引以为傲的“校友会”传统同样令他印象深刻。作为全美国际学生比例最高的大学之一，南加州大学遍及全球的人际网络让学员们毕业后也可以定期不定期的相聚。人到中年的同窗情谊，为学员们的生意与生活增添了色彩与机遇。彭曙辉说，就在三天前，EMBA师弟师妹们刚来他的公司实地研讨。
无论对于毕业学员，还是在校生，积极参与这种案例讨论都会受益匪浅，甚至有学员愿意为此付出“代价”。
徐刚辞官下海后成为上海华普汽车有限公司董事长。随着企业发展壮大，浮出水面的问题越来越多，他明显地感觉到自己的管理知识有限而无法解决企业存在的问题，于是选择到EMBA课堂上寻找答案。
但是他坚持不缺课、上课时间不管工作事务的“好学生”做法，引起了母公司吉利控股集团领导的不满。面对高层的不理解，他也只淡淡地说，EMBA的学习使他实现了从以前的从政者思维到企业家思维的转变，并找到了华普汽车的战略定位，这样很值得。
富润达公司董事长周长琰在两年EMBA的学习期内，从不迟到早退，风雨无阻，还坚持在北京连续四天的学习中不过问公司的一切事务。
为了加深自己对学习内容的理解，周长琰上完课后还回来讲给自己的员工听。在EMBA课堂上自己是学生，回到公司就当起了员工的老师。通过运用EMBA课堂所学理论结合公司的实际讲案例，员工们都得到了培训，出现问题时就知道要怎么解决问题。而他自己收获最大的是思维方式实现了转变，不再靠直觉决策，而是运用理论分析做决策。
像彭曙辉、徐刚、周长琰这样进了EMBA课堂就专注于从集体中学习的学员还有很多。他们都能成功地实现了从一个带着名、利、权、位光环的管理者到一名虚心的求学者的角色转换。思维方式一变，EMBA课程也不再局限于课本，而是可以更好的活学活用于管理实践。
EMBA学员60%位于企业决策层和政府高级行政岗位，他们代表着巨大的财富和社会资源。但是EMBA课堂绝不是富人攀比之地，而是为寻求更大的事业发展的学习圣地。EMBA的学习更具团队性，很多课程都是由团队共同来完成，而且重视和其他同学的交往，同学也会成为自己的一大笔无形资产。
日本大和证券SMBC副首席代表莆田统报名参加了清华EMBA学习。他认为个人的思考不如团队中与人交流得到的启发多，而且他还说“中国最优秀的企业家就在这些同学中”，所以想通过读EMBA接触更多的企业家，了解中国的市场。
德国柯诺（北京）地板有限公司中国区营销总监杨志明很注重同学资源。和他一起上课的有同行业的竞争对手，也有房地产公司的总裁，还有上游资源供应商的老总，经济规划局的官员。展开课堂讨论时，他很用心地将自己转换到另一个角度去思考这些同学分析问题的不同思路。
他认为，了解相关企业的思维模式，以后打交道不会受制于人，甚至还有机会取得更多的合作项目。他还经常组织团队活动增进同学之间的交流和沟通，同学们也很热心帮助他解决企业中存在的问题，比如，商业银行的同学教给他什么样的财务报表可以让银行贷款给企业，一位电力公司的高管同学还建议他怎样节约用电可以降低企业生产成本。
但是，如果与同学的深入交流是出于套取商业秘密之类的不良动机，那么，集体学习的意义就变味了。正如东北虎集团董事长张志峰所说，同学是一面镜子，可以照出自己企业的错误，同时也“不要试图指望利用同学资源取巧”，因为那也将照出你的谋私之心。所以在集体学习中要更关注自身素质的提高，取人之长，补己之短，而不是投机取巧，通过一些非正常手段利用同学来满足一己私利。
EMBA攻略第四步：坚持学习
[ 2008-5-17 21:00 | by EMBA ]
2008-5-17 21:00 | by EMBA ]
“谁笑到最后谁笑得最好”，本来是用来鼓励人们，坚持到底才能成为真正的成功者。但是很多人只关注这个最后的笑声，最后的成功，而忽视过程中的辛酸艰难。
也正因为这样，看到别人的成功，他们只“临渊而羡鱼”，不知道自己退而结网，积累一点一滴的实力，坚持走到自己的成功。同样地，学习EMBA最不能缺的也就是坚持到底的恒心和毅力，否则，昂贵的EMBA学费也只是打了个水漂。
要真正将EMBA课程知识有效地运用到实践中来，就需要坚持系统学习。
北京成功电子通讯有限公司董事长刘晓说：“EMBA是我坚持的一种生活方式。来到EMBA校园，投入的是一场身心疲惫而心境愉悦的修炼，修炼一个系统化的自己。”
他坚持每个月四天超过32个小时的课程，课间活动从不离开同学，丢下公司的一大摊事务，抛弃自己的社会身份，无视同学的权位高低，就把自己当成纯粹的学生，虚心地向老师求教如何解决企业中遇到的困难。
他刻苦学习每门课程，认真完成每一个课堂、课后作业，用心领会其他同学的成功经验。如此低姿态的修炼，坚持了两年，他成功地将EMBA课程中学到的企业战略性管理思维和系统化管理理论运用于公司实践，带领公司成为了成功信息产业集团的鼎足子公司。
郑祖明谈及企业家的系统思维时则表示，自己不系统升级，企业就无法升级，更缺乏把企业做大做强的实力。作为上海自动化仪表股份有限公司副董事长，他深有体会：很多人到中年的中国企业家，包括他自己，都是从计划经济体制下走出来的，没有接受过正规的现代企业管理培训和教育，成功更多的是依靠经济发展的机遇和一股子拼劲，很多决策都没有进行理性的分析。现在企业做大了，面临的问题也越积越多，攻克不下来，只有重返校园学习EMBA，先实现自己的系统升级，再引导企业升级。
在EMBA班里也有这样一些现象：报到的时候是本人，上课的时候却找自己的秘书做“替身”；也有学员承受不了工作、学习两头忙的重负，中途退学或经常缺课；还有一些学员文化程度不是很高，看不懂英文的文献资料和案例分析，就一切交由属下代劳；另外，还有一小部分学员来读EMBA单纯地为了结交名流，对EMBA开设的课程没有兴趣，上课只是走过场，学员活动、校友活动时他们才是活跃分子。可以说，以这样的方式来读EMBA，结果必然是竹篮打水一场空。
作为EMBA学员，寻求事业发展是选择读EMBA的最大需求，但是需求还只是一种渴望，这种渴望的实现还需要付诸实际行动，付诸实际行动的表现就是坚持。这种坚持，不仅体现在课程选择上，也表现在学习态度上。而作为企业家个体，学习EMBA的态度也反映了企业家的责任心。所以要走到成功，EMBA学员须从始至终保持良好的学习心态。
美国派克汉尼汾公司Chomerics材料亚太部门（Chomerics Asia Pacific Division, Parker Hannifin Corporation）总经理彭曙辉，毕业自上海交通大学安泰管理学院与南加州大学合办的EMBA项目。他告诉世界经理人网站，心态来自动机。
早在1995年，他就获得南加州大学的化工博士学位。之所以近十年后又回到母校与交大的EMBA班，彭曙辉当然不是为了锦上添花，而是为了从技术到管理的职场跨越。他说，工作中基于各类工商管理概念的沟通越来越多，但直到自己进入EMBA班，这些概念才“突然”贯通起来，并从中“发现”了理论与实践的联系。
纯粹的学习动机，让他觉得自己读EMBA的最大困难就是“下决心去上”，而一旦这种决心获得家庭和公司的支持后，剩下的就是学习乐趣。无论是全英文教学，还是繁重的作业、考试，都令他感受到掌握一套企业管理“语言”带来的自信。
华油集团总经理王文沧，同样感受到坚持带来的收获。提及读EMBA的初衷，他恳切地说：“我想学习一些最新的企业管理方面的理论和理念，”找到应对市场变化的策略和方案。
由于强烈的求知欲和对企业的责任心，他的坚持不仅是不缺课，还自觉将所学运用到工作中去。他结合学到的企业管理博弈论知识和风险分析法，给企业找到了一个精准的定位。
他认为，华油集团目前的定位是还处于面向海外市场的起步阶段，所以既要准确把握企业外部环境和不同市场的变化情况，又要创新内部环境，确保企业稳健、快速发展。根据企业的定位，他制定了企业的发展规划，推动企业上市，积极拓展海外市场，吸引优秀人才。
在制定企业发展策略时他高瞻远瞩，而在工作和学习生活中，他坚持踏踏实实，埋头苦干，虚心学习。EMBA班的同学多是企业的领导者，这些企业家们也曾有过同样的困惑，也具有了丰富的企业管理经营经验，所以他把与这些同学交流和沟通当作学习渠道。同时，他也会奉献自己的理解。他说：“如果互相交流思想，我们就拥有了两个甚至更多人的思想。在这里，1加1大于2。”
也正因为这样，看到别人的成功，他们只“临渊而羡鱼”，不知道自己退而结网，积累一点一滴的实力，坚持走到自己的成功。同样地，学习EMBA最不能缺的也就是坚持到底的恒心和毅力，否则，昂贵的EMBA学费也只是打了个水漂。
要真正将EMBA课程知识有效地运用到实践中来，就需要坚持系统学习。
北京成功电子通讯有限公司董事长刘晓说：“EMBA是我坚持的一种生活方式。来到EMBA校园，投入的是一场身心疲惫而心境愉悦的修炼，修炼一个系统化的自己。”
他坚持每个月四天超过32个小时的课程，课间活动从不离开同学，丢下公司的一大摊事务，抛弃自己的社会身份，无视同学的权位高低，就把自己当成纯粹的学生，虚心地向老师求教如何解决企业中遇到的困难。
他刻苦学习每门课程，认真完成每一个课堂、课后作业，用心领会其他同学的成功经验。如此低姿态的修炼，坚持了两年，他成功地将EMBA课程中学到的企业战略性管理思维和系统化管理理论运用于公司实践，带领公司成为了成功信息产业集团的鼎足子公司。
郑祖明谈及企业家的系统思维时则表示，自己不系统升级，企业就无法升级，更缺乏把企业做大做强的实力。作为上海自动化仪表股份有限公司副董事长，他深有体会：很多人到中年的中国企业家，包括他自己，都是从计划经济体制下走出来的，没有接受过正规的现代企业管理培训和教育，成功更多的是依靠经济发展的机遇和一股子拼劲，很多决策都没有进行理性的分析。现在企业做大了，面临的问题也越积越多，攻克不下来，只有重返校园学习EMBA，先实现自己的系统升级，再引导企业升级。
在EMBA班里也有这样一些现象：报到的时候是本人，上课的时候却找自己的秘书做“替身”；也有学员承受不了工作、学习两头忙的重负，中途退学或经常缺课；还有一些学员文化程度不是很高，看不懂英文的文献资料和案例分析，就一切交由属下代劳；另外，还有一小部分学员来读EMBA单纯地为了结交名流，对EMBA开设的课程没有兴趣，上课只是走过场，学员活动、校友活动时他们才是活跃分子。可以说，以这样的方式来读EMBA，结果必然是竹篮打水一场空。
作为EMBA学员，寻求事业发展是选择读EMBA的最大需求，但是需求还只是一种渴望，这种渴望的实现还需要付诸实际行动，付诸实际行动的表现就是坚持。这种坚持，不仅体现在课程选择上，也表现在学习态度上。而作为企业家个体，学习EMBA的态度也反映了企业家的责任心。所以要走到成功，EMBA学员须从始至终保持良好的学习心态。
美国派克汉尼汾公司Chomerics材料亚太部门（Chomerics Asia Pacific Division, Parker Hannifin Corporation）总经理彭曙辉，毕业自上海交通大学安泰管理学院与南加州大学合办的EMBA项目。他告诉世界经理人网站，心态来自动机。
早在1995年，他就获得南加州大学的化工博士学位。之所以近十年后又回到母校与交大的EMBA班，彭曙辉当然不是为了锦上添花，而是为了从技术到管理的职场跨越。他说，工作中基于各类工商管理概念的沟通越来越多，但直到自己进入EMBA班，这些概念才“突然”贯通起来，并从中“发现”了理论与实践的联系。
纯粹的学习动机，让他觉得自己读EMBA的最大困难就是“下决心去上”，而一旦这种决心获得家庭和公司的支持后，剩下的就是学习乐趣。无论是全英文教学，还是繁重的作业、考试，都令他感受到掌握一套企业管理“语言”带来的自信。
华油集团总经理王文沧，同样感受到坚持带来的收获。提及读EMBA的初衷，他恳切地说：“我想学习一些最新的企业管理方面的理论和理念，”找到应对市场变化的策略和方案。
由于强烈的求知欲和对企业的责任心，他的坚持不仅是不缺课，还自觉将所学运用到工作中去。他结合学到的企业管理博弈论知识和风险分析法，给企业找到了一个精准的定位。
他认为，华油集团目前的定位是还处于面向海外市场的起步阶段，所以既要准确把握企业外部环境和不同市场的变化情况，又要创新内部环境，确保企业稳健、快速发展。根据企业的定位，他制定了企业的发展规划，推动企业上市，积极拓展海外市场，吸引优秀人才。
在制定企业发展策略时他高瞻远瞩，而在工作和学习生活中，他坚持踏踏实实，埋头苦干，虚心学习。EMBA班的同学多是企业的领导者，这些企业家们也曾有过同样的困惑，也具有了丰富的企业管理经营经验，所以他把与这些同学交流和沟通当作学习渠道。同时，他也会奉献自己的理解。他说：“如果互相交流思想，我们就拥有了两个甚至更多人的思想。在这里，1加1大于2。”
EMBA新趋势之四：师资力量 海纳百川
[ 2008-5-17 09:00 | by EMBA ]
2008-5-17 09:00 | by EMBA ]
趋势的具体表现：商学院日益重视兼具深厚的学术和实践功底的教授；打造国际化的教授队伍。
趋势的形成动力：商学院自身建设的根本需要，也是吸引学员的重要招牌。
对经理人的价值：师资力量是经理人选择EMBA项目的关键指标，经理人可以根据自身的职位特点和职业发展目标，选择不同师资力量的EMBA项目。
EMBA项目的学员都是企业中有着丰富经验的经理人。一方面公司希望将其培养成企业的精英，另一方面经理人希望得到更大的职业发展。经理人在选择EMBA项目时，既关注商学院的品牌，也要求商学院的EMBA项目拥有高水准的师资队伍。
顶级商学院更重视师资投入
分析2006年《金融时报》全球EMBA项目排行榜，可以看到品牌声誉好的学校师资力量也是最强劲的。排行榜中，有一项指标是根据商学院提供的数据统计出来的已获得博士学位的EMBA项目教员比例，大部分商学院的博士生教员超过了90%；位居前35名的EMBA项目中，有五个EMBA项目的博士生教员达到100%。
还有一项指标是各商学院师资在40多个国际学术和行业刊物上发表的论文数，这代表了每个商学院的师资在管理理论成果和案例研究方面的实力。对比2005年的此项指标统计结果，沃顿商学院、芝加哥商学院的师资研究实力稳居第一和第二。
沃顿商学院现有250名EMBA项目教员，这些教员都具有深厚理论功底和知名企业任职经历，对某一管理领域有深入了解和应用，其授课方式主要是传统的讲学式授课，也有精彩的课堂案例讨论。该学院的一名教员朱莉?伍尔芙介绍，这里的教授授课很注重学生的需求，通常就当前发生的实际问题作为案例展开讨论，引导和启发学生思路，这种方式很受学生欢迎。另外，EMBA项目的部分选修课也会高薪聘请国外知名的EMBA项目教授授课，借鉴国外先进的教学经验和教学模式，引进前沿的教学案例。
芝加哥商学院是EMBA项目的创始者，它强调顶级的EMBA师资。芝加哥商学院目前的师资队伍里有5位诺贝尔奖获得者，有重大的学术成果。但是它和沃顿走向了两个极端，它的授课方式还是传统的讲课授业，虽然也向海外扩展，在欧、美、亚洲分设EMBA项目校区，却不聘用外校教师，而是芝加哥本部培养的教师三头跑，保持了EMBA项目师资的“纯血统”。
中国EMBA项目的师资国际化刚刚起步
中国商学院的负责人谈到商学院的国际化时，都不约而同地强调，要成为国际化的商学院就要有国际化的生源，而要吸引国际化的生源最离不开国际化的师资。
国际化带给中国企业家以及企业高层管理人员很大的挑战，它考验着这一群体掌握新的国际管理知识、提升企业国际竞争力的能力。商学院EMBA项目是应需而生的，也要应需而发展，拥有国际化的优秀师资是满足学员需求，求得EMBA项目发展的根本。
纵观国内商学院，大概可以分为两类，一类是独立办学的商学院，如中欧国际工商学院和长江商学院等，另一类是附属于大学的传统商学院，如北京大学光华管理学院、清华大学经济管理学院等。
在独立办学的商学院，没有体制的约束，也少资金的困扰，所以从一开始就是市场化的运作，国际化师资投入较能适应EMBA教育发展的需要。香港首富李嘉诚在创建长江商学院之初就表示，长江的教授要从世界前十位的商学院聘请，年薪不低于哈佛等顶级商学院。
在中欧国际工商学院， EMBA项目的教授全部拥有海外学历，并且有了37个长期教授，其中近1/3是“海归”派，1/3多一点来自北美，还有1/3是欧洲来的教授。据该学院副院长张维炯介绍，这些教授有丰富的教学经验，还有为全球500强公司任职的经历，将世界最前沿的管理思想传授给中欧学子。
此外，中欧还有大量非全职的教授。前年邀请了109位访问教授作为师资补充，这些教授也希望了解和研究中国和中国的管理实践，中欧给他们创造了条件，所以他们很愿意来。
相比之下，在附属于大学的传统商学院，虽然有本科、硕士、博士等多层级的大学教师队伍，但综合大学体制给二级学院缠的裹脚布还没有完全解开。例如北京大学光华管理学院，由于受财政预算的制约，缺少资金聘请国外名教授长期任教，他们多采取合作、交流、聘请国外客座教授等的师资国际化方式，重点还是让本校师资队伍出国培训来提高EMBA项目师资国际化水平，这样既节省教学成本，又能合理利用资源。
但是，这种依附大学模式的商学院若要成为世界顶级商学院，EMBA教育的师资水平要与国际接轨，还有很长的路要走，不知中国的企业是否等得了。
对经理人的启示
中国的经理人们在考查商学院师资力量时，不仅要看商学院是独立办学模式的还是依附大学模式的，是否拥有众多具备国外著名商学院任职经验的教授，还要根据自身需求选择最适合自身发展的师资结构。比如北大光华管理学院，EMBA学员30%以上是国有企业管理者和政府官员，教授也多兼任行政职位，熟悉中国的政策法规。经理人来这里就读，可以很深刻地理解中国的市场规则，也可以帮助规范企业运营，完善企业发展架构。
而在外企任职的经理人，就可以选择去以国际化师资雄厚、以跨国企业案例教学为主的EMBA项目学习，比如在“跨国公司在中国应当怎样运作”的学习中，可以让中国经理人了解美国公司高层经理人是以怎样的角度看中国的，以及他们对中国企业和中国企业家的看法。同时，也让经理人深入了解自己，把国外的政治经济文化环境作为一个很好的参照，帮助找出自身不适合国际大环境的思维方式，为以后在国际市场上直接与跨国企业打交道做好铺垫。
趋势的形成动力：商学院自身建设的根本需要，也是吸引学员的重要招牌。
对经理人的价值：师资力量是经理人选择EMBA项目的关键指标，经理人可以根据自身的职位特点和职业发展目标，选择不同师资力量的EMBA项目。
EMBA项目的学员都是企业中有着丰富经验的经理人。一方面公司希望将其培养成企业的精英，另一方面经理人希望得到更大的职业发展。经理人在选择EMBA项目时，既关注商学院的品牌，也要求商学院的EMBA项目拥有高水准的师资队伍。
顶级商学院更重视师资投入
分析2006年《金融时报》全球EMBA项目排行榜，可以看到品牌声誉好的学校师资力量也是最强劲的。排行榜中，有一项指标是根据商学院提供的数据统计出来的已获得博士学位的EMBA项目教员比例，大部分商学院的博士生教员超过了90%；位居前35名的EMBA项目中，有五个EMBA项目的博士生教员达到100%。
还有一项指标是各商学院师资在40多个国际学术和行业刊物上发表的论文数，这代表了每个商学院的师资在管理理论成果和案例研究方面的实力。对比2005年的此项指标统计结果，沃顿商学院、芝加哥商学院的师资研究实力稳居第一和第二。
沃顿商学院现有250名EMBA项目教员，这些教员都具有深厚理论功底和知名企业任职经历，对某一管理领域有深入了解和应用，其授课方式主要是传统的讲学式授课，也有精彩的课堂案例讨论。该学院的一名教员朱莉?伍尔芙介绍，这里的教授授课很注重学生的需求，通常就当前发生的实际问题作为案例展开讨论，引导和启发学生思路，这种方式很受学生欢迎。另外，EMBA项目的部分选修课也会高薪聘请国外知名的EMBA项目教授授课，借鉴国外先进的教学经验和教学模式，引进前沿的教学案例。
芝加哥商学院是EMBA项目的创始者，它强调顶级的EMBA师资。芝加哥商学院目前的师资队伍里有5位诺贝尔奖获得者，有重大的学术成果。但是它和沃顿走向了两个极端，它的授课方式还是传统的讲课授业，虽然也向海外扩展，在欧、美、亚洲分设EMBA项目校区，却不聘用外校教师，而是芝加哥本部培养的教师三头跑，保持了EMBA项目师资的“纯血统”。
中国EMBA项目的师资国际化刚刚起步
中国商学院的负责人谈到商学院的国际化时，都不约而同地强调，要成为国际化的商学院就要有国际化的生源，而要吸引国际化的生源最离不开国际化的师资。
国际化带给中国企业家以及企业高层管理人员很大的挑战，它考验着这一群体掌握新的国际管理知识、提升企业国际竞争力的能力。商学院EMBA项目是应需而生的，也要应需而发展，拥有国际化的优秀师资是满足学员需求，求得EMBA项目发展的根本。
纵观国内商学院，大概可以分为两类，一类是独立办学的商学院，如中欧国际工商学院和长江商学院等，另一类是附属于大学的传统商学院，如北京大学光华管理学院、清华大学经济管理学院等。
在独立办学的商学院，没有体制的约束，也少资金的困扰，所以从一开始就是市场化的运作，国际化师资投入较能适应EMBA教育发展的需要。香港首富李嘉诚在创建长江商学院之初就表示，长江的教授要从世界前十位的商学院聘请，年薪不低于哈佛等顶级商学院。
在中欧国际工商学院， EMBA项目的教授全部拥有海外学历，并且有了37个长期教授，其中近1/3是“海归”派，1/3多一点来自北美，还有1/3是欧洲来的教授。据该学院副院长张维炯介绍，这些教授有丰富的教学经验，还有为全球500强公司任职的经历，将世界最前沿的管理思想传授给中欧学子。
此外，中欧还有大量非全职的教授。前年邀请了109位访问教授作为师资补充，这些教授也希望了解和研究中国和中国的管理实践，中欧给他们创造了条件，所以他们很愿意来。
相比之下，在附属于大学的传统商学院，虽然有本科、硕士、博士等多层级的大学教师队伍，但综合大学体制给二级学院缠的裹脚布还没有完全解开。例如北京大学光华管理学院，由于受财政预算的制约，缺少资金聘请国外名教授长期任教，他们多采取合作、交流、聘请国外客座教授等的师资国际化方式，重点还是让本校师资队伍出国培训来提高EMBA项目师资国际化水平，这样既节省教学成本，又能合理利用资源。
但是，这种依附大学模式的商学院若要成为世界顶级商学院，EMBA教育的师资水平要与国际接轨，还有很长的路要走，不知中国的企业是否等得了。
对经理人的启示
中国的经理人们在考查商学院师资力量时，不仅要看商学院是独立办学模式的还是依附大学模式的，是否拥有众多具备国外著名商学院任职经验的教授，还要根据自身需求选择最适合自身发展的师资结构。比如北大光华管理学院，EMBA学员30%以上是国有企业管理者和政府官员，教授也多兼任行政职位，熟悉中国的政策法规。经理人来这里就读，可以很深刻地理解中国的市场规则，也可以帮助规范企业运营，完善企业发展架构。
而在外企任职的经理人，就可以选择去以国际化师资雄厚、以跨国企业案例教学为主的EMBA项目学习，比如在“跨国公司在中国应当怎样运作”的学习中，可以让中国经理人了解美国公司高层经理人是以怎样的角度看中国的，以及他们对中国企业和中国企业家的看法。同时，也让经理人深入了解自己，把国外的政治经济文化环境作为一个很好的参照，帮助找出自身不适合国际大环境的思维方式，为以后在国际市场上直接与跨国企业打交道做好铺垫。
EMBA攻略第二步：优化时间
[ 2008-5-16 21:00 | by EMBA ]
2008-5-16 21:00 | by EMBA ]
有位企业家曾经感慨，当公司越做越大的时候，他最稀缺的资源就是“时间”。
的确，“时间”这两个字分量不小。中国的经理人骨子里并不缺少“拼命三郎”的精神，“忙”是他们最常用的关键词，可是忙忙碌碌中时间已经过去了，而需要处理的事情仍然一茬接一茬，很多经理人已经在透支着自己的精力。而对于那些正在学习和已经读完EMBA的经理人来说，和时间打交道并不是那么难。实际上，从EMBA的学习中，能发现答案。
预算时间和优化时间本来是EMBA学习的课程内容之一，学员们也可以用来管理自己的学习、工作和生活。
“凡事预则立，不预则废”，EMBA的全球领导力课程强调了预算、计划的重要性。全球领导力课程中的“战略策划”理论，也可以成功地运用到预算工作和学习时间上。
从联想PC业务的一个小小部门经理成长为联想国际COO的刘军，就是这样的实践者。在刘军读EMBA的过程中，联想正经历一场并购IBM的大变革，当时的他已经是联想中国CEO了，要负责整个联想中国的运营。
在繁重的工作和紧迫的学习当中，刘军坚持用详细的表格统筹计划自己每天、每周、每月、每季度要做的事情，而且当天必须处理的事情的完成时间，通常精确到用分和秒计算。他还会每天预留1-2个小时，以备没有进入预算的事情发生时调整和使用。
如果他要去美国向杨元庆汇报工作，落下的课程他会通过和同学交流、讨论课堂内容等方式补回来，这样，虽然看上去他的工作量很大，学习任务也很重，他也能按部就班、井井有条地完成学习和工作中的每一件事情，得闲时还会去打打高尔夫。没有因为工作而影响学习，也没有因为学习而影响工作。他在当时不仅成功地撑起了联想中国这半边天，而且出色地完成了EMBA学业。
去年8月，似乎在学堂呆得还不过瘾的刘军又一头扎进清华，继续深造，而这次他干脆暂停工作一年，全心为将来的职业发展加足马力。
汇丰银行大连分行行长吴任超，在EMBA读书日志上写到了他如何预算时间。他在飞机上开始预算学习时间，每周安排四天前往北京学习EMBA课程，坚持18个月。在飞机上坚决不打盹，算好当次课程的学习时间，然后抓紧时间做好课程预习。所以每次上课时，他很容易理解名师的授课内容，也能够把自己独到的见解拿出来和同学们一起交流，结交了很多其他行业的企业精英，受益匪浅。
优化时间，在企业活动中就是优化管理、提高工作效率的过程。这在EMBA的课程里经常会有涉及，也是EMBA学员们最关注的内容之一。课程中有很多关于其他企业优化管理实践的教学案例，可以给学员很多启示。
回想攻读EMBA的经历，伊利集团董事长兼总裁潘刚说，他特别喜欢上管理学课程，因为上课的教授会经常拿出一个简单的例子和同学一起讨论，给他启发很大。他印象最深的是麦当劳餐厅的服务员上餐的例子。麦当劳餐厅的服务员总能在炸薯条的时间里，准备好顾客点的可乐、麦辣鸡翅、汉堡包等，用做一件事情的时间做好了四件事情，以最优的时间配置提高了效率。
潘刚把这种优化时间的理念和丰田汽车公司的精益生产理论相结合，并且加入了自己的创新，提出了他的望远镜和显微镜理论。这个理论强调长远规划和近期目标实现的统一。他从宏观上确定了伊利奶品的研发、生产、营销和服务整个流程的发展规划，也针对具体操作流程中可能出现的问题提出解决方案，实现精益生产、精细化管理。将这套理论运用于企业运作的每个环节，潘刚带领伊利走出危机走上了快速发展轨道。
的确，“时间”这两个字分量不小。中国的经理人骨子里并不缺少“拼命三郎”的精神，“忙”是他们最常用的关键词，可是忙忙碌碌中时间已经过去了，而需要处理的事情仍然一茬接一茬，很多经理人已经在透支着自己的精力。而对于那些正在学习和已经读完EMBA的经理人来说，和时间打交道并不是那么难。实际上，从EMBA的学习中，能发现答案。
预算时间和优化时间本来是EMBA学习的课程内容之一，学员们也可以用来管理自己的学习、工作和生活。
“凡事预则立，不预则废”，EMBA的全球领导力课程强调了预算、计划的重要性。全球领导力课程中的“战略策划”理论，也可以成功地运用到预算工作和学习时间上。
从联想PC业务的一个小小部门经理成长为联想国际COO的刘军，就是这样的实践者。在刘军读EMBA的过程中，联想正经历一场并购IBM的大变革，当时的他已经是联想中国CEO了，要负责整个联想中国的运营。
在繁重的工作和紧迫的学习当中，刘军坚持用详细的表格统筹计划自己每天、每周、每月、每季度要做的事情，而且当天必须处理的事情的完成时间，通常精确到用分和秒计算。他还会每天预留1-2个小时，以备没有进入预算的事情发生时调整和使用。
如果他要去美国向杨元庆汇报工作，落下的课程他会通过和同学交流、讨论课堂内容等方式补回来，这样，虽然看上去他的工作量很大，学习任务也很重，他也能按部就班、井井有条地完成学习和工作中的每一件事情，得闲时还会去打打高尔夫。没有因为工作而影响学习，也没有因为学习而影响工作。他在当时不仅成功地撑起了联想中国这半边天，而且出色地完成了EMBA学业。
去年8月，似乎在学堂呆得还不过瘾的刘军又一头扎进清华，继续深造，而这次他干脆暂停工作一年，全心为将来的职业发展加足马力。
汇丰银行大连分行行长吴任超，在EMBA读书日志上写到了他如何预算时间。他在飞机上开始预算学习时间，每周安排四天前往北京学习EMBA课程，坚持18个月。在飞机上坚决不打盹，算好当次课程的学习时间，然后抓紧时间做好课程预习。所以每次上课时，他很容易理解名师的授课内容，也能够把自己独到的见解拿出来和同学们一起交流，结交了很多其他行业的企业精英，受益匪浅。
优化时间，在企业活动中就是优化管理、提高工作效率的过程。这在EMBA的课程里经常会有涉及，也是EMBA学员们最关注的内容之一。课程中有很多关于其他企业优化管理实践的教学案例，可以给学员很多启示。
回想攻读EMBA的经历，伊利集团董事长兼总裁潘刚说，他特别喜欢上管理学课程，因为上课的教授会经常拿出一个简单的例子和同学一起讨论，给他启发很大。他印象最深的是麦当劳餐厅的服务员上餐的例子。麦当劳餐厅的服务员总能在炸薯条的时间里，准备好顾客点的可乐、麦辣鸡翅、汉堡包等，用做一件事情的时间做好了四件事情，以最优的时间配置提高了效率。
潘刚把这种优化时间的理念和丰田汽车公司的精益生产理论相结合，并且加入了自己的创新，提出了他的望远镜和显微镜理论。这个理论强调长远规划和近期目标实现的统一。他从宏观上确定了伊利奶品的研发、生产、营销和服务整个流程的发展规划，也针对具体操作流程中可能出现的问题提出解决方案，实现精益生产、精细化管理。将这套理论运用于企业运作的每个环节，潘刚带领伊利走出危机走上了快速发展轨道。
EMBA新趋势之三：生源结构 兼收并蓄
[ 2008-5-16 09:00 | by EMBA ]
2008-5-16 09:00 | by EMBA ]
趋势的具体表现：生源结构国际化、职业多元化、女性学员增多；中国成为生源拓展的热土。
趋势的形成动力：生源国际化，既可以给商学院带来切实的经济收益，又可以形成真正国际化、多元化的学习环境，有利于打造国际知名的商学院品牌。
对经理人的价值：给经理人提供更多国际化和多元化的学习环境。
世界知名商学院EMBA项目的生源都是来自全球各地的。一是因为他们具备这个实力，能够吸引到国际生源，二来生源结构的多元化才能较真实地模拟出国际化的商业情境，辅助课堂教学。
这里的生源结构多元化不单单是指国际化，还有女性生源的比例、生源职业背景的多样性、精通的语种等方面。总之，形成一个出色的EMBA项目要基本上具备国际性商业大环境的主要因素。
全球巡展觅生源
世界著名商学院一般会在春秋两季通过举行各种招生活动来寻求国际生源。全球MBA巡展就是为了扩大招收EMBA和MBA国际生源的范围，提高商学院的影响力而开展的宣传、咨询活动。自1995年开办以来每年都吸引了世界35个商业城市的360家顶尖商学院参加展出。美国沃顿商学院、凯洛格商学院、法国的兰斯商学院、英国的曼彻斯特商学院等，已经成为了全球MBA巡展的固定成员。
美国沃顿商学院招生副主任Michael Cronin介绍，沃顿的EMBA毕业生在全球范围内工作，并且工作领域跨全球各个行业，因此招生时，也会充分考虑学员的不同背景。他还说，打造世界顶级商学院，拥有来自世界各地的学员是必要条件。很多来自不同国家的学员已经在国外商学院受过良好的教育，也具有相当丰富的知名企业任职经验，他们的参与更能体现EMBA课程的国际性。
另外，全球MBA巡展亚太区主管西蒙娜还透露，将考虑开设女性专场展览会，因为女性申请者比例每年明显增加，2006年达到了35%。
中国成为拓展生源的热土
商学院招收国际学员的方法，除了利用全球MBA巡展的机会以外，还在全球设立分校区。
芝加哥大学商学院是这一模式的成功实践者。芝加哥大学商学院在全球分设了芝加哥、伦敦、新加坡三个校区，三个校区同时招收EMBA学员，学员来自美洲、欧洲、亚洲、非洲等各大洲，校友遍布世界各大企业的高级管理层，学员毕业后很受跨国企业的欢迎。
在中国，香港因其独特的区位和语言文化优势，成为许多国际著名商学院设立分学区的福地，吸引着众多来自世界各地并寻求在亚洲发展的优秀求学者。
2006年的《金融时报》全球EMBA项目排行榜中，全球第三的凯洛格-香港科大商学院，它招收的学员国际生最多。
相对来说，国外的顶级商学院本身就建在世界商业中心，如伦敦、纽约等，有良好的商业环境。同时，它们能提供真实而前沿的跨国企业案例，而且这些学院的师资力量雄厚，教学质量高，毕业后也能获得更多的发展机会。但是，对于很难达到用英语直接交流的中国大陆求学者，又是望尘莫及。
香港数所商学院很关注大陆学员的这种窘境，也致力于改变这种状况，并结合国际学员渴望了解中国市场的需求，先后开办了具中国特色的EMBA项目。
凯洛格-香港科大商学院合办的EMBA项目，采用中英文双语教学，周末授课，学员还可去美国学习，对总部在美国外派到中国的外资企业高管极具吸引力；而且投资回报率高，在《金融时报》2006年的EMBA排行榜中以高达294,374美元的薪酬高居榜首。香港科大院长陈加强表示，他希望在办世界顶级商学院与满足中国企业需求之间寻求一座桥梁。
而毅伟商学院与香港科大合作的EMBA项目，以经典的案例研究吸引那些拥有国际背景的管理人员，实行精英式教学。
国内商学院如中欧、北大国际等，也在改变EMBA的生源结构，招收海外学员。他们看到，适当增加海外学员的比例，既可以让这些学员了解中国的市场和中国的市场文化，也便利国内学员熟悉国际商业规则，提高自身和企业的国际竞争力。
对经理人的启示
现在，很多中国企业的经理人选择去香港读EMBA，平均人数占香港各EMBA项目学员的15%。经理人们看重这里的国际化生源结构，在这里真实体验国际化的商业环境和企业运作，而且这里的同学都在跨国企业身居要职，可以积累很好的人脉资源。
趋势的形成动力：生源国际化，既可以给商学院带来切实的经济收益，又可以形成真正国际化、多元化的学习环境，有利于打造国际知名的商学院品牌。
对经理人的价值：给经理人提供更多国际化和多元化的学习环境。
世界知名商学院EMBA项目的生源都是来自全球各地的。一是因为他们具备这个实力，能够吸引到国际生源，二来生源结构的多元化才能较真实地模拟出国际化的商业情境，辅助课堂教学。
这里的生源结构多元化不单单是指国际化，还有女性生源的比例、生源职业背景的多样性、精通的语种等方面。总之，形成一个出色的EMBA项目要基本上具备国际性商业大环境的主要因素。
全球巡展觅生源
世界著名商学院一般会在春秋两季通过举行各种招生活动来寻求国际生源。全球MBA巡展就是为了扩大招收EMBA和MBA国际生源的范围，提高商学院的影响力而开展的宣传、咨询活动。自1995年开办以来每年都吸引了世界35个商业城市的360家顶尖商学院参加展出。美国沃顿商学院、凯洛格商学院、法国的兰斯商学院、英国的曼彻斯特商学院等，已经成为了全球MBA巡展的固定成员。
美国沃顿商学院招生副主任Michael Cronin介绍，沃顿的EMBA毕业生在全球范围内工作，并且工作领域跨全球各个行业，因此招生时，也会充分考虑学员的不同背景。他还说，打造世界顶级商学院，拥有来自世界各地的学员是必要条件。很多来自不同国家的学员已经在国外商学院受过良好的教育，也具有相当丰富的知名企业任职经验，他们的参与更能体现EMBA课程的国际性。
另外，全球MBA巡展亚太区主管西蒙娜还透露，将考虑开设女性专场展览会，因为女性申请者比例每年明显增加，2006年达到了35%。
中国成为拓展生源的热土
商学院招收国际学员的方法，除了利用全球MBA巡展的机会以外，还在全球设立分校区。
芝加哥大学商学院是这一模式的成功实践者。芝加哥大学商学院在全球分设了芝加哥、伦敦、新加坡三个校区，三个校区同时招收EMBA学员，学员来自美洲、欧洲、亚洲、非洲等各大洲，校友遍布世界各大企业的高级管理层，学员毕业后很受跨国企业的欢迎。
在中国，香港因其独特的区位和语言文化优势，成为许多国际著名商学院设立分学区的福地，吸引着众多来自世界各地并寻求在亚洲发展的优秀求学者。
2006年的《金融时报》全球EMBA项目排行榜中，全球第三的凯洛格-香港科大商学院，它招收的学员国际生最多。
相对来说，国外的顶级商学院本身就建在世界商业中心，如伦敦、纽约等，有良好的商业环境。同时，它们能提供真实而前沿的跨国企业案例，而且这些学院的师资力量雄厚，教学质量高，毕业后也能获得更多的发展机会。但是，对于很难达到用英语直接交流的中国大陆求学者，又是望尘莫及。
香港数所商学院很关注大陆学员的这种窘境，也致力于改变这种状况，并结合国际学员渴望了解中国市场的需求，先后开办了具中国特色的EMBA项目。
凯洛格-香港科大商学院合办的EMBA项目，采用中英文双语教学，周末授课，学员还可去美国学习，对总部在美国外派到中国的外资企业高管极具吸引力；而且投资回报率高，在《金融时报》2006年的EMBA排行榜中以高达294,374美元的薪酬高居榜首。香港科大院长陈加强表示，他希望在办世界顶级商学院与满足中国企业需求之间寻求一座桥梁。
而毅伟商学院与香港科大合作的EMBA项目，以经典的案例研究吸引那些拥有国际背景的管理人员，实行精英式教学。
国内商学院如中欧、北大国际等，也在改变EMBA的生源结构，招收海外学员。他们看到，适当增加海外学员的比例，既可以让这些学员了解中国的市场和中国的市场文化，也便利国内学员熟悉国际商业规则，提高自身和企业的国际竞争力。
对经理人的启示
现在，很多中国企业的经理人选择去香港读EMBA，平均人数占香港各EMBA项目学员的15%。经理人们看重这里的国际化生源结构，在这里真实体验国际化的商业环境和企业运作，而且这里的同学都在跨国企业身居要职，可以积累很好的人脉资源。
EMBA攻略第一步：预设目标
[ 2008-5-15 21:00 | by EMBA ]
2008-5-15 21:00 | by EMBA ]
“一千个人读莎士比亚，就有一千个哈姆雷特。”攻读EMBA也一样。来自不同行业不同职位的经理人，都怀着不同的目的，选择学习不同的EMBA课程。即使学习相同的课程，其感悟和收获，也各不相同。
谈及攻读EMBA的目的，南方航空公司董事长刘绍勇说，他是为了找到使公司扭亏为盈的有效方法；方太公司总经理茅忠群表示，他是为了理清自己创办的这家厨具公司的未来发展方向；金蝶公司董事长徐少春则透露，他是为了探究公司的转型之道，走进了EMBA课堂。
在学业上特别突出的许多EMBA学员，包括以上提及的三人，他们的成功都有一个共同的特点，那就是他们各自都有非常明确的学习目标。
目标明确的EMBA学员很懂得如何选择各种课程，从来不会把时间浪费在与自我发展无关的事情上。
华信惠悦公司对EMBA学员职业发展所做的一项权威调查显示，有些学员优先考虑金钱地位的重要性，把读EMBA当作职位提升或进入待遇更好的企业的筹码；有人重视自己的兴趣变化，读EMBA是为了提升能力和积累人脉，并在不断变换工作或创业中体验成功；也有学员把企业的发展和自身发展紧密相连，一切的学习都是围绕如何解决企业发展中遇到的困难，特别是企业发展的特殊阶段，比如企业转型期、企业重组期，等等。他们都能给自己一个准确的定位，并且根据自己预定的学习目标来选择课程。
刘绍勇就是一个学习目标很明确的EMBA学员典型，他所学习的EMBA课程全是从企业和自身发展的需要出发。这位飞行员出身的南方航空公司董事长，自身要完成从飞行员到南航最高管理者的角色转换，也要驾驭南航这个老牌国有企业的改革步伐，可以想象肩头的担子很重。
为了实现尽快将南航扭亏为盈，他走进了EMBA的课堂。在他眼中，他是来这里学习如何与客户沟通，怎样整合内部资源，以及从学员的交流中了解其他成功企业的企业文化。
他很讲究学以致用，融会贯通，他把这些学到的知识用到了南航的企业重组战略上，对南航的客户资源和内部资源进行优化调整，并将EMBA课程中学到的4C（顾客、成本、便利、沟通）理论运用到了南航的网络一体化发展战略中。
明确的学习目标意味着要有坚定的意志，相信自己的选择是正确的，并坚持做下去。
许多EMBA项目经常会开设一些别具特色的课程和活动。比如出国考察、去国外一流的商学院学习交流、到著名企业调研、开办管理大师的系列讲座、各行业的学术研讨会。求学若渴的EMBA学员恨不得有分身术，但是实际上他们应付主修课程都已经比较吃力。
这时候他们面临着“取”与“舍”的选择，也可看作是对管理者决策力的考验。普通的学员在作选择时往往比较犹豫，甚至选了些与职业发展关系不大的选修课程。那些意志坚定的学员往往能够决然地作选择，因为他们目标明确，重视系统知识体系的构架，所以选修的课程都能很好地辅助主修课程的学习和理解。
EMBA学员基本上都是在商场上摸爬滚打了多年的老手，不缺少某些具体经验，但是真正受过系统教育又能跟上时代变化的却寥寥无几。方太厨具公司总经理茅忠群就感同身受。他感觉到自己在方太的管理中还存在一些隐忧，却找不到问题的症结在哪，也找不到更好的解决方法，所以进入EMBA课堂寻找答案。
但是，课程上所讲的战略管理课，对他来说有些抽象，难以消化。于是他同时选修了其他几门相关课程作为辅导。很快地，他重新构架了自己的管理知识体系，还写了《方太的战略发展》一文，重新给企业定位，实现了产业升级。他的正确选择，改写了自己的人生，也改变了企业的命运。
金蝶软件公司董事长徐少春的一门选修课，则促成了金蝶转型期的一项重大突破。他攻读EMBA的时期，正是金蝶准备从财务软件供应商向企业管理软件供应商转型的时期。由
他于是选修了SAP公司与商学院合作开办的“SAP认证培训” 课程。SAP是全球最大的企业管理软件和协同商务解决方案供应商之一。恰巧开思集团总裁吴强也在听课，开思集团是在ERP市场上积累了众多客户的软件企业，徐少春瞄准了这块资源，每次上课都有意和吴强交流，终于在他巧舌如簧的鼓动下，吴强成为金蝶的副总裁，还献上了开思。
对于EMBA学员来说，课堂里不缺少改变企业历史和个人命运的机遇。能否把握住这样的机遇要看自己有没有明确的学习目标，怎样围绕这个目标去努力。
谈及攻读EMBA的目的，南方航空公司董事长刘绍勇说，他是为了找到使公司扭亏为盈的有效方法；方太公司总经理茅忠群表示，他是为了理清自己创办的这家厨具公司的未来发展方向；金蝶公司董事长徐少春则透露，他是为了探究公司的转型之道，走进了EMBA课堂。
在学业上特别突出的许多EMBA学员，包括以上提及的三人，他们的成功都有一个共同的特点，那就是他们各自都有非常明确的学习目标。
目标明确的EMBA学员很懂得如何选择各种课程，从来不会把时间浪费在与自我发展无关的事情上。
华信惠悦公司对EMBA学员职业发展所做的一项权威调查显示，有些学员优先考虑金钱地位的重要性，把读EMBA当作职位提升或进入待遇更好的企业的筹码；有人重视自己的兴趣变化，读EMBA是为了提升能力和积累人脉，并在不断变换工作或创业中体验成功；也有学员把企业的发展和自身发展紧密相连，一切的学习都是围绕如何解决企业发展中遇到的困难，特别是企业发展的特殊阶段，比如企业转型期、企业重组期，等等。他们都能给自己一个准确的定位，并且根据自己预定的学习目标来选择课程。
刘绍勇就是一个学习目标很明确的EMBA学员典型，他所学习的EMBA课程全是从企业和自身发展的需要出发。这位飞行员出身的南方航空公司董事长，自身要完成从飞行员到南航最高管理者的角色转换，也要驾驭南航这个老牌国有企业的改革步伐，可以想象肩头的担子很重。
为了实现尽快将南航扭亏为盈，他走进了EMBA的课堂。在他眼中，他是来这里学习如何与客户沟通，怎样整合内部资源，以及从学员的交流中了解其他成功企业的企业文化。
他很讲究学以致用，融会贯通，他把这些学到的知识用到了南航的企业重组战略上，对南航的客户资源和内部资源进行优化调整，并将EMBA课程中学到的4C（顾客、成本、便利、沟通）理论运用到了南航的网络一体化发展战略中。
明确的学习目标意味着要有坚定的意志，相信自己的选择是正确的，并坚持做下去。
许多EMBA项目经常会开设一些别具特色的课程和活动。比如出国考察、去国外一流的商学院学习交流、到著名企业调研、开办管理大师的系列讲座、各行业的学术研讨会。求学若渴的EMBA学员恨不得有分身术，但是实际上他们应付主修课程都已经比较吃力。
这时候他们面临着“取”与“舍”的选择，也可看作是对管理者决策力的考验。普通的学员在作选择时往往比较犹豫，甚至选了些与职业发展关系不大的选修课程。那些意志坚定的学员往往能够决然地作选择，因为他们目标明确，重视系统知识体系的构架，所以选修的课程都能很好地辅助主修课程的学习和理解。
EMBA学员基本上都是在商场上摸爬滚打了多年的老手，不缺少某些具体经验，但是真正受过系统教育又能跟上时代变化的却寥寥无几。方太厨具公司总经理茅忠群就感同身受。他感觉到自己在方太的管理中还存在一些隐忧，却找不到问题的症结在哪，也找不到更好的解决方法，所以进入EMBA课堂寻找答案。
但是，课程上所讲的战略管理课，对他来说有些抽象，难以消化。于是他同时选修了其他几门相关课程作为辅导。很快地，他重新构架了自己的管理知识体系，还写了《方太的战略发展》一文，重新给企业定位，实现了产业升级。他的正确选择，改写了自己的人生，也改变了企业的命运。
金蝶软件公司董事长徐少春的一门选修课，则促成了金蝶转型期的一项重大突破。他攻读EMBA的时期，正是金蝶准备从财务软件供应商向企业管理软件供应商转型的时期。由
他于是选修了SAP公司与商学院合作开办的“SAP认证培训” 课程。SAP是全球最大的企业管理软件和协同商务解决方案供应商之一。恰巧开思集团总裁吴强也在听课，开思集团是在ERP市场上积累了众多客户的软件企业，徐少春瞄准了这块资源，每次上课都有意和吴强交流，终于在他巧舌如簧的鼓动下，吴强成为金蝶的副总裁，还献上了开思。
对于EMBA学员来说，课堂里不缺少改变企业历史和个人命运的机遇。能否把握住这样的机遇要看自己有没有明确的学习目标，怎样围绕这个目标去努力。
EMBA新趋势之二：招生规模 高速递增
[ 2008-5-15 09:00 | by EMBA ]
2008-5-15 09:00 | by EMBA ]
趋势的具体表现：EMBA招生规模在全球稳定增长，在中国则增长迅猛；EMBA报考者渐趋年轻化；商学院放宽招生条件以刺激招生规模，凸显出招生和教学的质量问题。
趋势的形成动力：市场对EMBA人才需求巨大，商业利益驱动商学院。
对经理人的价值：经理人可以顺应趋势，通过EMBA学习提升自我；但要识别哪些EMBA项目是有质量的招生规模增长。
全球市场对EMBA项目的巨大需求，给商学院带来了丰厚的利润，因此越来越多的商学院在开办EMBA项目，招生规模也日益庞大。
然而，各商学院EMBA项目的发展，也逃不出物种进化论的规律，竞争总是在优胜劣汰中升级。只有占据优势地位，才能够在竞争中留存下来。那么，招生规模究竟是以质取胜还是以量取胜，各商学院都有相应的招术。
国际商学院的扩招手段
EMBA招生数量排世界第二的美国哥伦比亚大学商学院，招数之一就是推出多种类型的EMBA项目。在开设的多种EMBA项目中，周末EMBA、全球EMBA和伯克利-哥伦比亚EMBA项目最受关注。周末EMBA班很方便工作繁忙的学员安排时间来学习，与其他商学院如伦敦商学院合办的全球EMBA项目能够让学员在经济全球化下获得更多的发展机会，而伯克利-哥伦比亚项目专为工作经验年限不到8年的低龄学员设计，吸引很多青年才俊跃跃欲试。到目前为止，哥伦比亚大学商学院已经接纳了全球跨国公司的3,000个精英前来学习。
据该学院EMBA主任介绍，2006年下半年，申请入学的人数增加了7%，已经招收了310人，其中申请纽约校区项目的女生比例高达34%。这种扩招方式也已经被其他许多商学院竞相仿效。可是这种扩招模式不能只是简单的复制，它需要有长期的教学经验和独特的教学专长。
为了吸引更多的学员，伦敦商学院等在与其它商学院合作的国际EMBA项目上使出的招式是放宽入学条件，不再强调学员的年龄和工作经验。
据2006全球MBA巡展调查，早在2003年，整个欧洲的EMBA项目申请者就有美国的3倍之多。在德国，相比全日制MBA，才30岁出头的高层管理人员有34%更热衷于申请读EMBA。从被调查的学员当中还了解到，寻求更高事业发展和学习全球新知识的愿景占到80%左右，而以提高薪酬为目标的只占38%。他们认为，参加周末的EMBA班比花两年时间读全日制MBA更有利于事业的发展。
中国EMBA招生更加火爆
国内的EMBA项目吸引了在中国的外资公司、民营企业、国有企事业单位的企业家和管理人员，并日益成为他们增进事业发展的主流途径。中欧国际工商学院副院长张维炯教授预见了中国EMBA教育的广阔市场前景。他表示，中国现在已经注册并形成了一定规模的企业就有1,000万个，如果每个企业有一个管理者要读EMBA，就有1,000万潜在的学员。
但是，2002年教育部才首次批准全国30所高校开办EMBA教育，并且其中10个院校每年可招生300人，另20个学校每年可招收100人。实际上，五年来，这些院校招生数量在100人左右规模的居多，即使加上于1995年最早在中国开办EMBA项目的中欧国际工商学院，每年也只能培养5,000个左右的学员毕业。推算一下，中国EMBA教育的需求空间十分巨大。
EMBA教育供不应求的现状，使国内商学院不断扩大招生规模。《金融时报》全球EMBA排行榜前50强连续5年榜上有名的中欧国际工商学院，招生规模是世界第一的。2006年新招学员630人，是位于第二的哥伦比亚大学招生人数的两倍。
除了办学规模国内最大的中欧，其他几家知名院校的招生也很红火，北大光华、清华经管已经突破年度招生300人的纪录。
EMBA项目应该是保质保量的，质与量构成一定的比例才能走上良性的发展轨道。在国内教学质量过硬的著名商学院，申请EMBA的人数也在猛增。清华经管的一位内部人士透露，去年的申请与录取比例已接近4:1，考生竞争非常激烈。
不过一些不知名的商学院却门庭冷落，来这些学院报名的人数通常还不到100人。为了解决生源短缺的状况，他们也使出了浑身解数。
一是降低学员入学门槛。这在一些院校已经司空见惯了。原来要求本科或本科以上学历的，如今具有大专学历的、甚至连高中都没上的农民企业家也会酌情招收；原本要求具有15年工作经验的现在改为8年就可以有申请资格了。但是低入学门槛意味着放低了学员素质的要求，而减少经验要求，则影响学员对教学内容的真正理解。
二是以广告促销手段招生。以低学费、打折扣等优惠活动拉学员。但是这样的做法只能导致学院的恶性发展。低学费，表示商学院的资金来源减少，那么在商业操作的商学院，教学质量是否还能得到保证？据圈内人士说，国内商学院EMBA项目中，那些招生规模达不到国家要求的，有好几个都已经名存实亡了。另外，从学费与学习收益的关系上看，经理人更愿意多花钱去品牌院校读EMBA，并不是降低学费就有利于招生。
对经理人的启示 商学院的EMBA招生规模需要有效规划，适度扩大。如果盲目地追求规模效应，忽视办学质量，或是靠非正常手段招收良莠不齐的学员，这个EMBA项目只会更短命。因为招生规模是否庞大不足以构成一个好的商学院EMBA项目标准。EMBA教育是精英教育，质是量的基础，EMBA项目更容易在“质”上取胜。
有经理人认为，学员数量多，人脉资源就丰富。但是他们忽视了一点：品牌商学院的EMBA项目综合办学力量、学员素质等都要高于普通商学院一筹。
不过，在中国的一个普遍现象是，EMBA项目的招生规模越是稳定扩大，这样的EMBA项目也越是竞争中的优胜者。经理人识别哪些是有质量的招生规模增长，哪些是损害质量的招生规模增长，从而做出正确的报考决策。
趋势的形成动力：市场对EMBA人才需求巨大，商业利益驱动商学院。
对经理人的价值：经理人可以顺应趋势，通过EMBA学习提升自我；但要识别哪些EMBA项目是有质量的招生规模增长。
全球市场对EMBA项目的巨大需求，给商学院带来了丰厚的利润，因此越来越多的商学院在开办EMBA项目，招生规模也日益庞大。
然而，各商学院EMBA项目的发展，也逃不出物种进化论的规律，竞争总是在优胜劣汰中升级。只有占据优势地位，才能够在竞争中留存下来。那么，招生规模究竟是以质取胜还是以量取胜，各商学院都有相应的招术。
国际商学院的扩招手段
EMBA招生数量排世界第二的美国哥伦比亚大学商学院，招数之一就是推出多种类型的EMBA项目。在开设的多种EMBA项目中，周末EMBA、全球EMBA和伯克利-哥伦比亚EMBA项目最受关注。周末EMBA班很方便工作繁忙的学员安排时间来学习，与其他商学院如伦敦商学院合办的全球EMBA项目能够让学员在经济全球化下获得更多的发展机会，而伯克利-哥伦比亚项目专为工作经验年限不到8年的低龄学员设计，吸引很多青年才俊跃跃欲试。到目前为止，哥伦比亚大学商学院已经接纳了全球跨国公司的3,000个精英前来学习。
据该学院EMBA主任介绍，2006年下半年，申请入学的人数增加了7%，已经招收了310人，其中申请纽约校区项目的女生比例高达34%。这种扩招方式也已经被其他许多商学院竞相仿效。可是这种扩招模式不能只是简单的复制，它需要有长期的教学经验和独特的教学专长。
为了吸引更多的学员，伦敦商学院等在与其它商学院合作的国际EMBA项目上使出的招式是放宽入学条件，不再强调学员的年龄和工作经验。
据2006全球MBA巡展调查，早在2003年，整个欧洲的EMBA项目申请者就有美国的3倍之多。在德国，相比全日制MBA，才30岁出头的高层管理人员有34%更热衷于申请读EMBA。从被调查的学员当中还了解到，寻求更高事业发展和学习全球新知识的愿景占到80%左右，而以提高薪酬为目标的只占38%。他们认为，参加周末的EMBA班比花两年时间读全日制MBA更有利于事业的发展。
中国EMBA招生更加火爆
国内的EMBA项目吸引了在中国的外资公司、民营企业、国有企事业单位的企业家和管理人员，并日益成为他们增进事业发展的主流途径。中欧国际工商学院副院长张维炯教授预见了中国EMBA教育的广阔市场前景。他表示，中国现在已经注册并形成了一定规模的企业就有1,000万个，如果每个企业有一个管理者要读EMBA，就有1,000万潜在的学员。
但是，2002年教育部才首次批准全国30所高校开办EMBA教育，并且其中10个院校每年可招生300人，另20个学校每年可招收100人。实际上，五年来，这些院校招生数量在100人左右规模的居多，即使加上于1995年最早在中国开办EMBA项目的中欧国际工商学院，每年也只能培养5,000个左右的学员毕业。推算一下，中国EMBA教育的需求空间十分巨大。
EMBA教育供不应求的现状，使国内商学院不断扩大招生规模。《金融时报》全球EMBA排行榜前50强连续5年榜上有名的中欧国际工商学院，招生规模是世界第一的。2006年新招学员630人，是位于第二的哥伦比亚大学招生人数的两倍。
除了办学规模国内最大的中欧，其他几家知名院校的招生也很红火，北大光华、清华经管已经突破年度招生300人的纪录。
EMBA项目应该是保质保量的，质与量构成一定的比例才能走上良性的发展轨道。在国内教学质量过硬的著名商学院，申请EMBA的人数也在猛增。清华经管的一位内部人士透露，去年的申请与录取比例已接近4:1，考生竞争非常激烈。
不过一些不知名的商学院却门庭冷落，来这些学院报名的人数通常还不到100人。为了解决生源短缺的状况，他们也使出了浑身解数。
一是降低学员入学门槛。这在一些院校已经司空见惯了。原来要求本科或本科以上学历的，如今具有大专学历的、甚至连高中都没上的农民企业家也会酌情招收；原本要求具有15年工作经验的现在改为8年就可以有申请资格了。但是低入学门槛意味着放低了学员素质的要求，而减少经验要求，则影响学员对教学内容的真正理解。
二是以广告促销手段招生。以低学费、打折扣等优惠活动拉学员。但是这样的做法只能导致学院的恶性发展。低学费，表示商学院的资金来源减少，那么在商业操作的商学院，教学质量是否还能得到保证？据圈内人士说，国内商学院EMBA项目中，那些招生规模达不到国家要求的，有好几个都已经名存实亡了。另外，从学费与学习收益的关系上看，经理人更愿意多花钱去品牌院校读EMBA，并不是降低学费就有利于招生。
对经理人的启示 商学院的EMBA招生规模需要有效规划，适度扩大。如果盲目地追求规模效应，忽视办学质量，或是靠非正常手段招收良莠不齐的学员，这个EMBA项目只会更短命。因为招生规模是否庞大不足以构成一个好的商学院EMBA项目标准。EMBA教育是精英教育，质是量的基础，EMBA项目更容易在“质”上取胜。
有经理人认为，学员数量多，人脉资源就丰富。但是他们忽视了一点：品牌商学院的EMBA项目综合办学力量、学员素质等都要高于普通商学院一筹。
不过，在中国的一个普遍现象是，EMBA项目的招生规模越是稳定扩大，这样的EMBA项目也越是竞争中的优胜者。经理人识别哪些是有质量的招生规模增长，哪些是损害质量的招生规模增长，从而做出正确的报考决策。
“一千个人读莎士比亚，就有一千个哈姆雷特。”一千个经理人读EMBA，会有一千个收获吗？
刘绍勇、茅忠群、徐少春说“有”——如果能预先设立攻读EMBA的目标。
刘军、吴任超、潘刚说“有”——如果能优化EMBA学习的时间。
彭曙辉、徐刚、周长琰说“有”——如果能融入EMBA的集体学习中。
刘晓、郑祖明、王文沧说“有”——如果能把EMBA学习坚持下来。
沈建华、陈国庆说“有”——如果能善于平衡EMBA的学习、工作与生活。
上帝说：“没有。”——如果以上的“如果”都不能做到。
代表学员：南方航空公司董事长刘绍勇、方太厨具公司总经理茅忠群、金蝶公司董事长徐少春
经理人攻读EMBA有形形色色的目标，他们之所以取得成功，是因为他们都预设目标。
代表学员：原联想国际执行总裁刘军、汇丰银行大连分行行长吴任超、伊利集团董事长兼总裁潘刚
中国经理人不缺少“拼命三郎”的精神，缺的是和时间打好交道的办法。这，可从EMBA课堂上发现。
代表学员：美国派克汉尼汾公司Chomerics材料亚太区总经理彭曙辉、上海华普汽车董事长徐刚、富润达公司董事长周长琰
EMBA教室里，商业精英济济一堂。这些在商场上冲锋陷阵的人，坐在课堂上就是学生。只有克服角色冲突，转变思维方式，融入到集体学习中来，才能真正读好EMBA。
代表学员：北京成功电子董事长刘晓、上海自动化仪表副董事长、华油集团总经理王文沧
“EMBA是我坚持的一种生活方式。来到EMBA校园，投入的是一场身心疲惫而心境愉悦的修炼，修炼一个系统化的自己。”
代表学员：上海汽车副总裁沈建华、烟台三和董事长陈国庆
EMBA学员的力量平衡从学习内容和学习方式开始，而与同学之间的学习和交往也在平衡中获得轻松和快乐。在这里，激烈的商战复归平静。
刘绍勇、茅忠群、徐少春说“有”——如果能预先设立攻读EMBA的目标。
刘军、吴任超、潘刚说“有”——如果能优化EMBA学习的时间。
彭曙辉、徐刚、周长琰说“有”——如果能融入EMBA的集体学习中。
刘晓、郑祖明、王文沧说“有”——如果能把EMBA学习坚持下来。
沈建华、陈国庆说“有”——如果能善于平衡EMBA的学习、工作与生活。
上帝说：“没有。”——如果以上的“如果”都不能做到。
EMBA攻略第一步：预设目标
代表学员：南方航空公司董事长刘绍勇、方太厨具公司总经理茅忠群、金蝶公司董事长徐少春
经理人攻读EMBA有形形色色的目标，他们之所以取得成功，是因为他们都预设目标。
EMBA攻略第二步：优化时间
代表学员：原联想国际执行总裁刘军、汇丰银行大连分行行长吴任超、伊利集团董事长兼总裁潘刚
中国经理人不缺少“拼命三郎”的精神，缺的是和时间打好交道的办法。这，可从EMBA课堂上发现。
EMBA攻略第三步：融入集体
代表学员：美国派克汉尼汾公司Chomerics材料亚太区总经理彭曙辉、上海华普汽车董事长徐刚、富润达公司董事长周长琰
EMBA教室里，商业精英济济一堂。这些在商场上冲锋陷阵的人，坐在课堂上就是学生。只有克服角色冲突，转变思维方式，融入到集体学习中来，才能真正读好EMBA。
EMBA攻略第四步：坚持学习
代表学员：北京成功电子董事长刘晓、上海自动化仪表副董事长、华油集团总经理王文沧
“EMBA是我坚持的一种生活方式。来到EMBA校园，投入的是一场身心疲惫而心境愉悦的修炼，修炼一个系统化的自己。”
EMBA攻略第五步：善于平衡
代表学员：上海汽车副总裁沈建华、烟台三和董事长陈国庆
EMBA学员的力量平衡从学习内容和学习方式开始，而与同学之间的学习和交往也在平衡中获得轻松和快乐。在这里，激烈的商战复归平静。
EMBA新趋势之一：联合办学 席卷全球
[ 2008-5-14 09:00 | by EMBA ]
2008-5-14 09:00 | by EMBA ]
趋势的具体表现：不同国家商学院联合举办的EMBA项目越来越多，实力越来越强；联合办学呈现出三种模式；中外合办EMBA项目时，中国商学院将争取扮演更大角色。
趋势的形成动力：经济全球化，特别是中国等新兴经济体加快融入国际经济体系，对国际化的经理人才提出了强劲的需求，而企业现有的国际化经理人才远远无法满足需要。在职EMBA培训，成为迅速培养此类人才的主要方式。
对经理人的价值：选读跨国联办EMBA项目的机会越来越多；需要在良莠不齐的EMBA项目中做出正确的选择。
看一看英国《金融时报》发布的2006年全球商学院EMBA排行榜，你会发现：位居前5名的EMBA项目中，由两个或两个以上国家联合开办的就有三个；名列前十名的两个中国EMBA项目（凯洛格-香港科大商学院、复旦-奥林商学院），都是联合办学的；排行榜共有8 个跨国合办的EMBA项目，有5个进入了整个排行榜的前15名，并且各院校的合办项目排名都在本土EMBA项目之上。与之相比，2005年的排行榜中，只有六家商学院联合开设了国际EMBA项目。
《金融时报》的排行榜，反映出这样一个新趋势：越来越多的商学院跨越国境，联合举办EMBA项目，而且，EMBA项目的实力越来越强劲。
这个趋势的原动力，是经济全球化所导致的对国际化高级管理人才的巨大需求。在经济全球化的形势下，越来越多的企业想要在世界经济大擂台上施展拳脚。而许多向海外市场拓展的企业中，既精通西方管理知识和企业文化，又谙熟开发地域市场特征的高级管理人才出现了断层。根据麦肯锡咨询公司的分析，未来三年，仅中国就需要7.5万有国际背景的高级经理人，而目前实有的还不到这个数字的15%。
在巨大的需求驱动下，全球商学院都在积极寻求国际合作伙伴，尝试各种联合办学模式，共同培养国际型EMBA人才。
跨国联合办学的三种模式
就世界范围看，EMBA的联合办学模式可分为三种。
第一种是合资模式，也是当前强强联合的最主要模式。如高居《金融时报》国际EMBA项目排行榜第二的伦敦商学院，和纽约哥伦比亚大学合资办学，同时在两个城市设立教学中心，项目的老师一部分来自伦敦商学院，一部分来自哥伦比亚商学院，吸引了大量海外学员慕名前来。
合资模式的商学院EMBA项目还可以共享合作大学的学校资源。由纽约大学和巴黎HEC管理学院、伦敦政治经济学院联合主办的Trium项目在5年的发展中，学员数量增加了一倍。因为Trium项目开设的有关地缘政治方面的内容是独一无二的，只有伦敦政治经济学院才具备这方面的实力。
与世界各地的商学院合资办学，有利于发挥各商学院的教学专长；学员也可以通过这种方式了解当地特殊的商业环境和地域文化。美国西北大学凯洛格商学院就是这种模式的成功典范。在上年度的《金融时报》排行榜上，前13位的合作项目中，凯洛格就有三个，其合作伙伴阵容庞大，遍布香港、法兰克福、特拉维夫、多伦多，在芝加哥和迈阿密还有独立学位项目，有60%以上的学员每年都有机会到不同国家的分校区进修。其中与香港科大商学院的合办项目很好地利用了香港这个中西方文化沟通的桥梁。
第二种是独资模式。这是重量级的商学院既想保持自己的独立独特教学模式，又要实现办学国际化而采用的一种模式。如华盛顿大学奥林商学院和中国复旦大学合作开设的EMBA项目，使用的是奥林商学院的原装课程和原班师资，颁发华盛顿大学授予的学位。复旦大学在合作中扮演的角色是，提供教学设施，并在每门课中由复旦教师助讲中国应用和案例的方式。
独资模式的联合办学保留本土的教学特色，与其他国家合作并在这些国家分设教学点，给异国学员带来同样的EMBA师资和教学内容。如芝加哥大学商学院，在新加坡、伦敦等地分别设立了教学中心，但是“纯芝加哥教学模式”仍然常开不败。
第三种模式是战略合作伙伴。这是世界几乎所有商学院都在进行的迎合当前国际化发展需要的一种合作模式。闭关自守只能让EMBA项目逐渐被淘汰出市场，而与世界各地的商学院EMBA项目建立战略伙伴关系，进行师资和学员的相互交流和沟通，EMBA项目才更有活力。如法国的欧洲工商管理学院（INSEAD），每年都会选择世界各地的商学院进行互访和交流，其EMBA项目也从欧洲的一个小镇走向了世界一流。
双硕士学位项目入主中国市场
随着中国经济的全球影响力与日剧增，世界顶级商学院对中国市场的关注度越来越高。美国麻省理工学院斯隆管理学院的副院长艾伦?怀特曾感慨：“要想成为全球化的商学院就必须了解中国。”这也是斯隆管理学院开启中国项目的初衷。
今天，中外合作EMBA项目的数量正超速增长。越来越多的本土企业家和高级管理人才重返校园，希望通过读EMBA开拓国际视野，获得国际管理经验，并赢得国际竞争优势。但是单纯依靠中国本土商学院的力量是无法向他们提供这样的EMBA项目的。这些商学院很快意识到这一点，纷纷启动国际间EMBA项目的合作。
但是，中国商学院与国外商学院合作办学大多只停留在战略性合作阶段。除了中欧、北大光华、清华经管等商学院的EMBA项目在国际化上已经走出了具有一定中国特色的路子，其他一些商学院的国际化道路仍然漫长。
某商学院讲到国际合作的时候，大数邀请的国外顶级商学院的访问教授和客座教授何其多，中国教师和国际管理大师的合作和交流几多广阔；讲到学员的国际化课程时，会说与国外商学院互派学员出国考察和学习有多频繁。但是从顶级的EMBA项目标准来看，其EMBA项目却差得很远。这种现象在不少本土商学院的EMBA项目中都存在，合作办学似乎是用来装点门面的。
北京大学光华管理学院副院长张维迎教授指出，虽然国家批准认可的中外商学院合作EMBA项目目前就有30个，但是基本上都还是采用纯英语教学，毕业学员仅颁发由外国商学院授予的硕士学位。他还指出，由于外国商学院的强势，中国本土商学院的影响力日显微弱，大有“合作”变“OEM”的趋势，不利于中国商学院发展自主品牌。在他看来，中国本土商学院应在跨国的联合办学中，争取扮演更大的角色。
无独有偶。清华大学在半年前就和欧洲工商管理学院，商讨在中国建立一个新的合作模式：在合作EMBA项目中颁发这两个管理学院的双硕士学位。清华大学在合作中发挥更大的作用。据了解，这是迄今第一例中外商学院以颁发双学位的教学形式联合举办EMBA项目。
对经理人的启示
跨国联合举办EMBA项目的趋势发展迅猛，中国经理人将有越来越多的机会参加这种EMBA项目的学习。不过，经理人在良莠不齐的联合举办EMBA项目中做出选择时，要对这些项目的质量做出正确的评估，不要被一些商学院的“国际化”表象所迷惑。
并不是所有的跨国合作的EMBA项目都办得好。一些商学院为了追求所谓的“国际化”，大量聘请国外教授，却不保证这些教授的素质，很多国外三流学校的教授被国内某些商学院以名师的身份请进来，学员很难在这里接触到先进的系统的管理知识，也难得到自身价值的提升，还浪费了宝贵的时间和精力，得不偿失。
趋势的形成动力：经济全球化，特别是中国等新兴经济体加快融入国际经济体系，对国际化的经理人才提出了强劲的需求，而企业现有的国际化经理人才远远无法满足需要。在职EMBA培训，成为迅速培养此类人才的主要方式。
对经理人的价值：选读跨国联办EMBA项目的机会越来越多；需要在良莠不齐的EMBA项目中做出正确的选择。
看一看英国《金融时报》发布的2006年全球商学院EMBA排行榜，你会发现：位居前5名的EMBA项目中，由两个或两个以上国家联合开办的就有三个；名列前十名的两个中国EMBA项目（凯洛格-香港科大商学院、复旦-奥林商学院），都是联合办学的；排行榜共有8 个跨国合办的EMBA项目，有5个进入了整个排行榜的前15名，并且各院校的合办项目排名都在本土EMBA项目之上。与之相比，2005年的排行榜中，只有六家商学院联合开设了国际EMBA项目。
《金融时报》的排行榜，反映出这样一个新趋势：越来越多的商学院跨越国境，联合举办EMBA项目，而且，EMBA项目的实力越来越强劲。
这个趋势的原动力，是经济全球化所导致的对国际化高级管理人才的巨大需求。在经济全球化的形势下，越来越多的企业想要在世界经济大擂台上施展拳脚。而许多向海外市场拓展的企业中，既精通西方管理知识和企业文化，又谙熟开发地域市场特征的高级管理人才出现了断层。根据麦肯锡咨询公司的分析，未来三年，仅中国就需要7.5万有国际背景的高级经理人，而目前实有的还不到这个数字的15%。
在巨大的需求驱动下，全球商学院都在积极寻求国际合作伙伴，尝试各种联合办学模式，共同培养国际型EMBA人才。
跨国联合办学的三种模式
就世界范围看，EMBA的联合办学模式可分为三种。
第一种是合资模式，也是当前强强联合的最主要模式。如高居《金融时报》国际EMBA项目排行榜第二的伦敦商学院，和纽约哥伦比亚大学合资办学，同时在两个城市设立教学中心，项目的老师一部分来自伦敦商学院，一部分来自哥伦比亚商学院，吸引了大量海外学员慕名前来。
合资模式的商学院EMBA项目还可以共享合作大学的学校资源。由纽约大学和巴黎HEC管理学院、伦敦政治经济学院联合主办的Trium项目在5年的发展中，学员数量增加了一倍。因为Trium项目开设的有关地缘政治方面的内容是独一无二的，只有伦敦政治经济学院才具备这方面的实力。
与世界各地的商学院合资办学，有利于发挥各商学院的教学专长；学员也可以通过这种方式了解当地特殊的商业环境和地域文化。美国西北大学凯洛格商学院就是这种模式的成功典范。在上年度的《金融时报》排行榜上，前13位的合作项目中，凯洛格就有三个，其合作伙伴阵容庞大，遍布香港、法兰克福、特拉维夫、多伦多，在芝加哥和迈阿密还有独立学位项目，有60%以上的学员每年都有机会到不同国家的分校区进修。其中与香港科大商学院的合办项目很好地利用了香港这个中西方文化沟通的桥梁。
第二种是独资模式。这是重量级的商学院既想保持自己的独立独特教学模式，又要实现办学国际化而采用的一种模式。如华盛顿大学奥林商学院和中国复旦大学合作开设的EMBA项目，使用的是奥林商学院的原装课程和原班师资，颁发华盛顿大学授予的学位。复旦大学在合作中扮演的角色是，提供教学设施，并在每门课中由复旦教师助讲中国应用和案例的方式。
独资模式的联合办学保留本土的教学特色，与其他国家合作并在这些国家分设教学点，给异国学员带来同样的EMBA师资和教学内容。如芝加哥大学商学院，在新加坡、伦敦等地分别设立了教学中心，但是“纯芝加哥教学模式”仍然常开不败。
第三种模式是战略合作伙伴。这是世界几乎所有商学院都在进行的迎合当前国际化发展需要的一种合作模式。闭关自守只能让EMBA项目逐渐被淘汰出市场，而与世界各地的商学院EMBA项目建立战略伙伴关系，进行师资和学员的相互交流和沟通，EMBA项目才更有活力。如法国的欧洲工商管理学院（INSEAD），每年都会选择世界各地的商学院进行互访和交流，其EMBA项目也从欧洲的一个小镇走向了世界一流。
双硕士学位项目入主中国市场
随着中国经济的全球影响力与日剧增，世界顶级商学院对中国市场的关注度越来越高。美国麻省理工学院斯隆管理学院的副院长艾伦?怀特曾感慨：“要想成为全球化的商学院就必须了解中国。”这也是斯隆管理学院开启中国项目的初衷。
今天，中外合作EMBA项目的数量正超速增长。越来越多的本土企业家和高级管理人才重返校园，希望通过读EMBA开拓国际视野，获得国际管理经验，并赢得国际竞争优势。但是单纯依靠中国本土商学院的力量是无法向他们提供这样的EMBA项目的。这些商学院很快意识到这一点，纷纷启动国际间EMBA项目的合作。
但是，中国商学院与国外商学院合作办学大多只停留在战略性合作阶段。除了中欧、北大光华、清华经管等商学院的EMBA项目在国际化上已经走出了具有一定中国特色的路子，其他一些商学院的国际化道路仍然漫长。
某商学院讲到国际合作的时候，大数邀请的国外顶级商学院的访问教授和客座教授何其多，中国教师和国际管理大师的合作和交流几多广阔；讲到学员的国际化课程时，会说与国外商学院互派学员出国考察和学习有多频繁。但是从顶级的EMBA项目标准来看，其EMBA项目却差得很远。这种现象在不少本土商学院的EMBA项目中都存在，合作办学似乎是用来装点门面的。
北京大学光华管理学院副院长张维迎教授指出，虽然国家批准认可的中外商学院合作EMBA项目目前就有30个，但是基本上都还是采用纯英语教学，毕业学员仅颁发由外国商学院授予的硕士学位。他还指出，由于外国商学院的强势，中国本土商学院的影响力日显微弱，大有“合作”变“OEM”的趋势，不利于中国商学院发展自主品牌。在他看来，中国本土商学院应在跨国的联合办学中，争取扮演更大的角色。
无独有偶。清华大学在半年前就和欧洲工商管理学院，商讨在中国建立一个新的合作模式：在合作EMBA项目中颁发这两个管理学院的双硕士学位。清华大学在合作中发挥更大的作用。据了解，这是迄今第一例中外商学院以颁发双学位的教学形式联合举办EMBA项目。
对经理人的启示
跨国联合举办EMBA项目的趋势发展迅猛，中国经理人将有越来越多的机会参加这种EMBA项目的学习。不过，经理人在良莠不齐的联合举办EMBA项目中做出选择时，要对这些项目的质量做出正确的评估，不要被一些商学院的“国际化”表象所迷惑。
并不是所有的跨国合作的EMBA项目都办得好。一些商学院为了追求所谓的“国际化”，大量聘请国外教授，却不保证这些教授的素质，很多国外三流学校的教授被国内某些商学院以名师的身份请进来，学员很难在这里接触到先进的系统的管理知识，也难得到自身价值的提升，还浪费了宝贵的时间和精力，得不偿失。
\r\n 64年前，世界上第一个EMBA项目，诞生于商业发达的美国，诞生于美国的工业中心芝加哥。
\r\n 12年前，中国第一个EMBA项目，诞生于中国的政治文化中心北京，诞生于这个城市的一间小小的教室里。
\r\n 64岁的全球EMBA项目，是否英雄年暮，垂垂老矣？
\r\n 12岁的中国EMBA项目，能否从蹒跚学步，到健步如飞？
\r\n X岁的你，中国的经理人，EMBA项目能否是你可靠的“加油站”？
\r\n 答案就在——EMBA十大新趋势。
新趋势之一：联合办学 席卷全球
\r\n- \r\n
- 趋势的具体表现：不同国家商学院联合举办的EMBA项目越来越多，实力越来越强；联合办学呈现出三种模式；中外合办EMBA项目时，中国商学院将争取扮演更大角色 \r\n
- 趋势的形成动力：企业现有的国际化经理人才远远无法满足经济全球化的需要。在职EMBA培训，成为迅速培养此类人才的主要方式 \r\n
- 对经理人的价值：经理人选读跨国联办EMBA项目的机会越来越多；需要在良莠不齐的EMBA项目中做出正确的选择 \r\n
新趋势之二：招生规模 高速递增
\r\n- \r\n
- 趋势的具体表现：EMBA招生规模在全球稳定增长，在中国则增长迅猛；EMBA报考者渐趋年轻化；商学院放宽招生条件以刺激招生规模，凸显出招生和教学的质量问题 \r\n
- 趋势的形成动力：市场对EMBA人才需求巨大，商业利益驱动商学院 \r\n
- 对经理人的价值：经理人可以顺应趋势，通过EMBA学习提升自我；但要识别哪些EMBA项目是有质量的招生规模增长 \r\n
新趋势之三：生源结构 兼收并蓄
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- 趋势的具体表现：生源结构国际化、职业多元化、女性学员增多；中国成为生源拓展的热土 \r\n
- 趋势的形成动力：生源国际化，既给商学院带来切实的经济收益，又形成真正国际化、多元化的学习环境，有利于打造国际知名的商学院品牌 \r\n
- 对经理人的价值：经理人获得更多国际化和多元化的学习环境 \r\n
新趋势之四：师资力量 海纳百川
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- 趋势的具体表现：商学院日益重视兼具深厚的学术和实践功底的教授；打造国际化的教授队伍 \r\n
- 趋势的形成动力：商学院自身建设的根本需要，也是吸引学员的重要招牌 \r\n
- 对经理人的价值：师资力量是经理人选择EMBA项目的关键指标，经理人可以根据自身的职位特点和职业发展目标，选择不同师资力量的EMBA项目 \r\n
新趋势之五：学费价位 水涨船高
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- 趋势的具体表现：全球顶级商学院的EMBA学费均超过10万美元；中国商学院的EMBA学费一路飚升，主要商学院的学费在30万元人民币上下 \r\n
- 趋势的形成动力：学费的提高，既是EMBA市场化发展的结果，也是毕业生薪酬涨幅提高所拉动 \r\n
- 对经理人的价值：经理人要正确对待学费的上涨，选择好合适的EMBA项目 \r\n
新趋势之六：课程形式 异彩纷呈
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- 趋势的具体表现：商学院自办的EMBA项目 ，运用多种课程形式；跨国合办的EMBA项目，日益重视本地化课程和行业性课程 \r\n
- 趋势的形成动力：EMBA项目是一项成人教育、实用培训，推动了课程的多样性和实用性 \r\n
- 对经理人的价值：经理人选择那些课程多样性和实用性较高的EMBA项目，更有助于实现学习目标 \r\n
新趋势之七：案例研究 立足本土
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- 趋势的具体表现：许多EMBA项目纷纷“抛弃”哈佛案例；中国EMBA项目努力建设中国特色的案例 \r\n
- 趋势的形成动力：案例研究是商学院的一项核心竞争力，在市场上竞争的不同EMBA项目，需要发展自己的核心竞争力 \r\n
- 对经理人的价值：经理人可以与商学院精诚合作，开发出切合需要的案例，推动企业管理的进步 \r\n
新趋势之八：E-Learning 正成潜流
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- 趋势的具体表现：越来越多的EMBA项目采用电子化学习（E-Learning）的技术和授课方式，不过，它只是面授方式的辅助手段，还不能成为主要方式 \r\n
- 趋势的形成动力：相关技术发展达到了可以应用的水平；经理人在职学习EMBA项目的需要 \r\n
- 对经理人的价值：电子化学习方式，给经理人提供了学习EMBA项目的多种可能性 \r\n
新趋势之九：服务学员 做好细节
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- 趋势的具体表现：不论是国际上的商学院，还是中国的商学院，它们都从细节上服务好学员 \r\n
- 趋势的形成动力：学员，特别是EMBA学员，是商学院的“衣食父母”，是“上帝” \r\n
- 对经理人的价值：EMBA项目中，学习、工作、生活，常常交织在一起。经理人选择学员服务很好的EMBA项目，学习收获会更大 \r\n
新趋势之十：校政企合作 三管齐下
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- 趋势的具体表现：在西方，私立商学院的EMBA项目，比公立商学院发展得更好；中国则不同，有了政府和企业的帮助，EMBA项目的发展才更好 \r\n
- 趋势的形成动力：西方是成熟的市场经济，私立商学院的运作有坚实的基础；中国还处在走向市场经济的路途中，EMBA项目需要政府和企业的帮助 \r\n
- 对经理人的价值：经理人可以依据这个趋势，选择实力雄厚的适合自己的EMBA项目 \r\n
